[過去ﾛｸﾞ] 給食費未納 「払わぬ親」増加 その３ (1002ﾚｽ)
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805: 2020/06/04(木)17:07 ID:keKpxoRS(1/4) AAS
コロナ休校、フォローなき大量の宿題から「学校の弱さ」が見えてきた（１）
〈現代ビジネス〉
外部ﾘﾝｸ:news.yahoo.co.jp
全国的に3ヵ月前後も学校が休みになること(臨時休業)は、前代未聞だった。
海外ではオンライン教育にいち早く切り替えたところがあるのに、日本の学校は遅れているとも盛んに言われた
実際、文科省の調査によると、双方向型のオンライン指導を通じた家庭学習に取り組んだのは全国の5％の自治体に過ぎない。
これは4月16日時点の調査なので、その後広がったところもあるとはいえ、低調であることは否めない。
これまで各自治体で学校のICT整備と利活用に投資してこなかったツケが新型コロナの影響で露呈したかっこうだ。
だが、問題は学校のIT化の遅れだけではない。
省9
806: 2020/06/04(木)17:34 ID:keKpxoRS(2/4) AAS
コロナ休校、フォローなき大量の宿題から「学校の弱さ」が見えてきた（２）
■フォローなき宿題、出すことが目的化？
わたしは5月10〜15日、小中学生の保護者にSNSで呼びかけ、休校中の宿題についてのウェブアンケートを実施した。
551件の回答を分析した結果を紹介しよう。
次の表は、「休校中に、課題・宿題に関連して、学校(担任の先生ら)から何か働きかけはありましたか」についてだ(複数回答可)。
公立の小学校、中学校について見てみると、「いずれも、とくにはなかった(課題を渡したあと、放置に近かった)」という回答が4〜5割もある。
省11
807: 2020/06/04(木)17:45 ID:keKpxoRS(3/4) AAS
コロナ休校、フォローなき大量の宿題から「学校の弱さ」が見えてきた（３）
保護者もつい怒ってしまった家庭も多いことかと思う(わたしの調査でも、
公立小の保護者では半数近くが「ついイライラしたり、子どもに怒ったりするときもあった」と回答している)。
実際、海外の研究でも、もちろんコロナ以前の研究ではあるが、
学習者の能力が低いほど、また年齢が低いほうが、宿題の効果は薄い傾向があるとするものや、
小学生の場合には宿題に費やした時間と学習成果の相関はほぼゼロというものもある
(ジョン・ハッティ著、山森光陽監訳『教育の効果』図書文化などを参照)。
海外の研究が日本にそのまま当てはまるとは限らないので、注意は必要だ
とはいえ、今回の宿題はどれほどの意味があったか、学校や教育委員会等は、教育のプロという自負があるならば、よく反省する必要があると思う。
そうしないと、コロナの第二波、三波が今後来る可能性もあるのに、また同じことを繰り返すことになりかねない。
省7
808: 2020/06/04(木)17:56 ID:keKpxoRS(4/4) AAS
コロナ休校、フォローなき大量の宿題から「学校の弱さ」が見えてきた（４）
わたしが申し上げたいのは、「そんなにたくさん出しても、やらない子はやらないし、やれないということを先生たちはよくご存じでしたよね？」ということ、
それから「保護者にガミガミ言われて、学習意欲が低下したり、その教科のことがキライになったりする子が出ても構わない、
と考える先生はいませんよね？」ということだ。
コロナ前から問題だったことが、今回の休校でも顕在化したと見える。
もちろん、家庭、保護者の役割も大きいので、学校任せの姿勢でもいけないが。
似た問題は、学校再開後も言える。
土曜授業をたくさん行ったり、夏休みを大幅に短縮したりすることは、ともかくたくさんの知識、情報を一律に子どもたちに与えようという発想であり、
個におうじた教育・学習をしていこうという発想からは遠い。
子どもたちを縛り付けないと、自分たちでは進まないだろう、という発想のままでは
省4
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