公平に指せ、教師のせいで勉強嫌いが増える (610ﾚｽ)
上下前次1-新
92: 2011/06/01(水)18:56 ID:FlIOS55a(2/3) AAS
そして専門知識なのだが、
俺は教職こそとったが教育学部ではないから、
教育学部の人に知識は劣るだろう。
経済学部の人が法学部の講義を履修したからといって、法学部より法律に詳しくなれるわけじゃないように。
俺は外国語学部卒業だが、外国語学部や文学部ってほんと役に立たんわ。
人生やり直せるなら、法学部あたりに入りたいもんだ。
今回の議論は背景に教育学の知識が欲しかったし、
そして世の多くの議論は法律の知識があると有利に働くと思う。
その点俺の出た外国語学部ってのは、意味論だの語用論だのの知識が、
そりゃ専門的な話をする際には役立つが、一般的は話の時はまるで意味をなさない。
省3
93: 2011/06/01(水)19:03 ID:FlIOS55a(3/3) AAS
ちなみに「専門家ではないからこそ出る意見」もある。
しかしそんな俺の意見（↓）は、「専門知識」の持ち主からはどう映るのだろうか。
制服はきちんと着るべき。
サイズは小さめでボタンを留めると苦しい方がいい。
その苦しさに耐えることにより、忍耐力その他が養われ、
犯罪などをしない人間が育つ。
また、「全部のボタンを留める」すなわち「あるものは使う」ことにより、
物を大事にする心が養われ、地球環境に配慮できる人間が育つ。
ボタンを外させることは
ボタンを「無視」することであり、
省6
94: 2011/06/02(木)10:57 ID:h8cHe6Xt(1) AAS
>>1（というかスレ題名）の趣旨とは違うがこういう場合に教師が特定の生徒を指す意図はなんだろう？
技術家庭の授業で、学年前半は技術、学年後半は家庭科を学ぶ、担当教師は異なる。
Ａという生徒は技術の成績が１で、学年後半になって家庭科になった時、
その生徒の技術の不振ぶりは技術担当教師から家庭科担当教師に引き継がれる。
そして、家庭科担当教師は、そのＡという生徒を指しまくる。
技術の成績が不振だった生徒は家庭も不審かどうかの様子見（見極め）なのだろうか？
技術が不振だからといって家庭科も不振とは限らないはずだが・・・。
教師というのは「自分の担当している教科の成績で生徒を見る」が、これは普通なのだろうか？
中学生時代、俺は数学以外は大得意だったが、数学は苦手だったため、
数学の先生には勉強のできない子扱いされ、遠足の集合場所なんかも『これ、わかる？」みたいにまるで池沼扱い。
省1
95: 2011/06/03(金)07:07 ID:b1L3bAyi(1) AAS
要するに君にコミュニケーション能力がなかったとｗ
96: 2011/06/03(金)07:28 ID:gC7Yd34K(1) AAS
うまいまとめだな。
97: 2011/06/03(金)10:31 ID:meXnDeD+(1) AAS
そもそも「技術家庭」という枠組みなのに技術と家庭で教師が異なるなんてあるんだ。
あ、俺の中学も理科の１分野と２分野で先生違ったわｗ
98: 2011/06/04(土)09:42 ID:WsFaoHG2(1) AAS
うちは地理と歴史で違った
99: 2011/06/04(土)20:30 ID:h/OdoGPv(1) AAS
高校だと日本史世界史で先生違うとかザラだけど
中学だと珍しいよね
100: 2011/06/05(日)00:25 ID:ZehGm7/T(1) AAS
むしろ「世の中に公平とか平等なんてあり得ないんだよ」ってことを学生のうちから教えとくべし
101(1): 2011/06/09(木)12:29 ID:1oAX1v5u(1/2) AAS
１だが、教育学をちょっと勉強して、なるほど、指す事の正しさ？がある程度理解できた。
ただ、そこで疑問。
>>51の
＞個々人にあったやり方を
＞しかも原則を曲げないようにしながら対応するのが
何だが、これって、どうやればいいんだ？
指されて勉強嫌いになる子は、本人に問題があるとはいえ、それでそいつが勉強嫌いになるのは事実。
だとしたらそいつを指さないようにするのが「個々に合ったやり方」になるが、それでは「原則から外れる」。
理想は「そいつが勉強嫌いにならない、あるいは勉強に意欲的になるような工夫をしつつ、指す」だろうが、それをどうやるのか分からん。
あと、教師は生徒に「人の気持ちを考えなさい」と言うが、この理屈で行くと、
省8
102: 2011/06/09(木)12:30 ID:1oAX1v5u(2/2) AAS
訂正
×何だが、これって、どうやればいいんだ？
○これって、どうやればいいんだ？
103: 2011/06/10(金)14:29 ID:PkRuWcAH(1) AAS
>>51
>したがって、ネットでの書き込みと
>現実を一緒にしてはならない。
今更だが、あんたも俺をネット上から判断してないか？
いや、あんたの場合は、ネット上と、現実で、キャラを変えてるのかもしれないが。
まあとりあえず>>101について何か言ってほしかったり、と甘えてみる。
104: 2011/06/14(火)22:50 ID:D8phEFHT(1) AAS
そもそも「指す授業」を経験したことなんてほとんどない。
いつも教師が淡々と説明していくスタイルだったが。
たまに指す時もその日の日付の出席番号の人とか。
生徒の理解度を意識して指す先生なんて見たことない。
105: 2011/06/15(水)16:33 ID:v/UtjRCv(1) AAS
>>51
それともうひとつ疑問なんだが、議論（といえる代物かは別問題として）の中でなぜあなたは、
俺の書き込み内容に触れつつ、俺の人格？を否定するようなことを書いたの？>>45とか。
単に「お前の言ってる事は間違ってる、なぜなら○○だ」で済ませられることを、
「お前の言ってる事は間違ってる、なぜなら○○だ。だからお前はさもしく下らない人間だ」みたいに書いた意図は？
なお誤解しないで欲しいのはそれを責めてるのではなく、意図を知りたいだけ。
一般に書き込み内容に関係なく相手の人格を罵倒・誹謗中傷（と言えるほどひどいかは別にして）するのは、
議論が劣勢に立った側がやることが多い。
しかしあなたの場合は明らかに優勢だった。優勢側の人間がそういう事をする際はどんな意図か知ってみたい。
また、（あなたはそういうことを書いてはいなかったが）汚い言葉を使うと人間が軽く見えるっていうか、
省3
106: 2011/06/15(水)20:44 ID:BHayUAO8(1) AAS
生徒を刺す授業・・
恐すぎだ。ってか銃刀法違反
107: 2011/06/17(金)06:06 ID:oPILcFbb(1) AAS
本当は
「数学わからないから、教師に指されるのがイヤ」
なぜなら「答えられないから」
そして「答えられない自分もイヤ」で、「公平性のない教師にも腹が立つ」
問題は２つ
１つは、その教師に「公平性がない」こと
もう１つは、>>1に「数学の力がない」こと
せめて中学の教科書レベルは解けるようになろうね。
そのくらいなら、自分で勉強してできるレベル。
108(1): 2011/06/17(金)11:02 ID:B8gmT9ab(1) AAS
自分で出来るなら教師なんていらないじゃん何の為の学校よ
109: 2011/06/17(金)12:54 ID:M+qaqOnS(1) AAS
ゴミムシ
110: 2011/06/17(金)20:13 ID:SHyZ9I5C(1) AAS
俺咄嗟に相手の質問の意図がわからない時があった。
学校での授業中、先生に「要点と要旨を言って」と指されて、
「要点とは大事なところ、要旨とは作者の言いたいことです」と答えた。
先生は「間違っちゃないんだが・・・」と言って困っていたが、
今思えば、「その文章の中での、要点と要旨」という意味だったんだな。
111: 2011/06/18(土)10:37 ID:Els1wuK6(1/2) AAS
>>108
学校の授業だけで勉強ができる生徒は、一握りだけかと
数学の授業でいえば、最長で一週間に２００分しかない
自主学習した上でわからないことを教師に質問するのが、教師を利用する方法
１単元につき授業中の教科書の３，４問だけ解いてテストの点数が採れるなら、誰も苦労しない
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