公平に指せ、教師のせいで勉強嫌いが増える (608ﾚｽ)
上下前次1-新
440: 2014/06/24(火)00:49 ID:p6L7bkmC(1) AAS
>>144
魚拓
広島県呪学会
排他であってはならない。 - 珠玖深原 紗季
外部ﾘﾝｸ[html]:saki-s.noroi.info＝外部ﾘﾝｸ[html]:megalodon.jp＝外部ﾘﾝｸ:www.peeep.us＝外部ﾘﾝｸ:archive.today
441: 2014/06/24(火)13:54 ID:XU2J5DGi(1) AAS
【リーディング教本】薬袋善郎21【エッセンス】 2chｽﾚ:english
462 ：名無しさん＠英語勉強中：2014/06/13(金) 23:51:33.17 ID:rs6k6wvX
>461
議論に正面から付き合わないあんたの土俵に俺が入り込む必要ないよなｗ
というか英文なら
メアドじゃなくてここに貼ればいいじゃん
〜〜〜〜
ALL IN ONE 23th 2chｽﾚ:english
243 ：昼ﾗｲﾄ点灯虫ﾏﾆｬﾃﾞﾁ性欲欠落ﾎﾓｱｽﾍﾟﾙｹﾞｲ池沼番長3重障壁ﾊﾞｾﾄﾞｳzero3vry：2014/05/22(木) 21:35:36.03 ID:nTwnxHrS
>232
省22
442: 2014/06/25(水)03:41 ID:Bb+9C2mv(1) AAS
＞うちわけくん
ドラゴン桜５巻
教室の主役はあくまで生徒。その生徒が授業に不満を持っている。
教師自身が力不足であると認めるべきです
443: 2014/06/25(水)20:08 ID:OX5m1HuW(1) AAS
ここもキチガイ専用コピペ連投スレかよ
苦情はメンヘル板のこちらへ
【昼間ﾗｲﾄ点灯虫性欲欠落ｱｽﾍﾟ同性愛池沼番長】17
2chｽﾚ:utu
444: 2014/08/21(木)17:25 ID:lNTutkT5(1) AAS
教師の仕事はなぜ生徒よりラクチンなのか？６
2chｽﾚ:edu ← 検索を重ねて （ﾘﾝｸ先レス番号のﾘﾝｸ先）
発達障害者は普通学級に置くべきか否か ２
2chｽﾚ:edu
武田邦彦氏を文部科学省の放射線教育参与推薦しよう
2chｽﾚ:edu
国は同性愛者へ謝罪・賠償し教育現場も改革しる！
2chｽﾚ:edu
制服問題総合スレ 其の6 2chｽﾚ:edu ←土俵
義務教育は全部税金、無償化を（制服や副教材等） 2chｽﾚ:edu
省11
445: 2014/08/21(木)18:22 ID:T8Kyp5Tk(1) AAS
教師の仕事はなぜ生徒よりラクチンなのか？６
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発達障害者は普通学級に置くべきか否か ２
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武田邦彦氏を文部科学省の放射線教育参与推薦しよう
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国は同性愛者へ謝罪・賠償し教育現場も改革しる！
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制服問題総合スレ 其の6 2chｽﾚ:edu ←土俵。
義務教育は全部税金、無償化を（制服や副教材等） 2chｽﾚ:edu
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446: 2014/08/22(金)12:04 ID:MsjIwK9q(1) AAS
ここもキチガイ専用コピペ連投スレかよ
苦情はメンヘル板のこちらへ
【昼間ﾗｲﾄ点灯虫性欲欠落ｱｽﾍﾟ同性愛池沼番長】17
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447: 2014/08/23(土)20:06 ID:qMIGnb5B(1) AAS
教師の仕事はなぜ生徒よりラクチンなのか？６
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発達障害者は普通学級に置くべきか否か ２
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武田邦彦氏を文部科学省の放射線教育参与推薦しよう
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448: 2014/08/24(日)01:02 ID:RA1JTlKd(1) AAS
教師の仕事はなぜ生徒よりラクチンなのか？６
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発達障害者は普通学級に置くべきか否か ２
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武田邦彦氏を文部科学省の放射線教育参与推薦しよう
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義務教育は全部税金、無償化を（制服や副教材等） 2chｽﾚ:edu
省11
449: 2014/08/27(水)00:35 ID:UAb32b9o(1) AAS
教師の仕事はなぜ生徒よりラクチンなのか？６
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発達障害者は普通学級に置くべきか否か ２
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武田邦彦氏を文部科学省の放射線教育参与推薦しよう
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国は同性愛者へ謝罪・賠償し教育現場も改革しる！
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義務教育は全部税金、無償化を（制服や副教材等） 2chｽﾚ:edu
省12
450: 2014/09/10(水)23:52 ID:j5cA1rRj(1) AAS
教師の仕事はなぜ生徒よりラクチンなのか？６
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発達障害者は普通学級に置くべきか否か ２
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武田邦彦氏を文部科学省の放射線教育参与推薦しよう
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義務教育は全部税金、無償化を（制服や副教材等） 2chｽﾚ:edu
省11
451: 2014/09/11(木)12:20 ID:1luIKXB2(1) AAS
スレ違いかもしれませんが、
イラッとしたので愚痴らせていただきます。
自分の高校の生活学の教師は
間違えばかり教えます。
今日の授業ではカシミヤ山羊を
(カシミヤヤマヒツジ)と教えていました。
間違えていると思った自分は
教師に指摘したのですが、
ヤマヒツジであり、ヒツジだ！
と。
省2
452: 2014/09/11(木)15:05 ID:oh8FyAkE(1) AAS
メンヘル板コテハン専用コピペ連投スレです
苦情はこちらのスレまで
【昼間ﾗｲﾄ点灯虫性欲欠落ｱｽﾍﾟ同性愛池沼番長】18
2chｽﾚ:utu
453: １／３ 2014/12/10(水)22:55 ID:an4aCV+/(1/4) AAS
成績上位で学習時間が短い子どもの特徴
＠ＤＩＭＥ 11月25日(火)10時0分配信
外部ﾘﾝｸ:zasshi.news.yahoo.co.jp
PISA（OECD生徒の学習到達度調査）の結果によると、日本の子どもたちの学力は回復傾向にあるものの、学習意欲に課題があることが指摘されている。主体的に学ぶ力を身につけるためには、
「何を学ぶか」（学習内容）に加えて、「どう学ぶか」（学習方法）を考えることが重要だが、よい学習方法がわからないという悩みを多くの子どもが抱えている実態もある。株式会社ベネッセホールディングスの社内シンクタンク「ベネッセ
教育総合研究所」では、学年別の子どもたちの学習に関する意識・実態と、それに対する保護者のかかわりの両方を明らかにし、「よりよい学びのあり方」を検討することを目的に全国の小学4年生から中学2年生の子どもとその保護者5，409組を対象に、「小中
学生の学びに関する実態調査」を行なった（2014年2月〜3月実施）。
※文中の表記については以下の通り。
・文中の「小学生」・・・小4生〜小6生の平均、「中学生」・・・中1生〜中2生の平均
・文中の「成績上位」「成績下位」・・・保護者の評価や子どもの自己評価により、成績を「上位」「中位」「下位」で3区分
省5
454: ２／３ 2014/12/10(水)22:56 ID:an4aCV+/(2/4) AAS
■「成績上位×学習時間短い」中学生は、「成績下位×学習時間長い」中学生と比べて、学習方法の項目で、最大20ポイントほど上回った
「成績上位×学習時間短い」子どもは、「成績下位×学習時間長い」子どもと比較して、「何が分かっていないか確かめながら勉強する」で19.9ポイント、「○つけ（答え合わせ）をした後に解き方や考え方を確かめる」で21.4ポイント上回った。
■「新しいことを知ることができてうれしいから」勉強する子どもは、小学生から中学生で22ポイント減少
勉強する理由の第1位は、小学生では「勉強しないといけないと思うから」（76.3％）、中学生では「将来いい高校や大学に入りたいから」（78.4％）であった。「新しいことを知ることができてうれしいから」という理由は、
小学生は65.5％だが、中学生になると43.5％で、22ポイント減少する。
455: ３／３ ３分割で間に合わなかったので次もありますｗ 2014/12/10(水)22:57 ID:an4aCV+/(3/4) AAS
■学びの面白さを伝える保護者の子どもは、そうでない保護者の子どもより、好奇心や関心を動機として学習をする割合が、10ポイント以上高い
保護者が子どもに「算数/数学の考え方や解き方の面白さを伝える」家庭では、子どもが学習内容に対する好奇心や関心を動機として学習をする割合は小学生34.9％、中学生35.2％と、そうでない場合の小学生24.4％、中学生23.7％と比較して、10ポイント以上高い。
今回の調査では、学習時間を十分に取っている子どもほど学業成績がよいという結果が明らかになった。学習の「量」と「成績」は、ある程度比例する。この意味で、一定の学習時間を確保することは、学力を高めるのに重要な要素といえる。
しかし、一方で、相対的に短い学習時間でも、学習方法の工夫によって成果を上げることが可能だということも実証された。学習の「量」を増やすだけでなく、学習の「質」を改善していくことも、学力を高めるために重要だということがわかる。
「上手な勉強のやり方が分からない」という悩みを抱えている子どもが多いという実態もある。調査では、小学生の約40％、中学生の約55％がそうした悩みを示していた。学習方法について体系的に学ぶ機会は少なく、それぞれの子どもは試行錯誤しなが
ら身につけていく。しかし、思うように効果的な方法が身についていないという実感が、多くの子どもたちにあるようだ。
教育心理学における「自己調整学習」の領域では、主体的に学ぶ力を身につけた学習者が備えている要素（「メタ認知(自己理解)」「学習意欲(学習動機づけ)」「学習方略」）や、それらの要素がどのように学習サイクルの循環を支えているかについて数
多くの知見が蓄積されている。そうした知見を活用しながら、子どもたちが学習方法を意識し、身につけていく機会を作っていく必要がある。
また、今回の調査では、保護者のかかわりが重要であることが改めて示された。保護者のかかわりは、子どもの学習意欲や学力形成に影響を与えている。その影響の仕方は小学生と中学生で異なる部分もあり、発達段階に合わせたかかわりが求められるといえそうだ。
子どもがどのように「よりよい学びのあり方」を考え、具体的な方法を身につけていくのか。さらに、保護者や教員はそれをどのようにサポートしていけばよいか。そうした学習の「質」を改善していく試みは、子どもの教育に携わるすべての人が考えるべき課題でもある。
456: 最後 2014/12/10(水)22:57 ID:an4aCV+/(4/4) AAS
■調査概要
調査テーマ：小中学生の学びや保護者の関わりについての意識と実態
調査方法：郵送法による自記式質問紙調査
調査時期：2014年2月〜3月
調査対象：全国の小学4年生〜中学2年生の子どもとその保護者5，409組
（小学4年生〜小学6年生 3，450組 中学1年生〜中学2年生 1，959組）
.
@DIME編集部
457: 2014/12/11(木)21:03 ID:J1vPUpxN(1) AAS
公立学校はなくすべき！公立学校は潰すべき！
授業はやらない方がましで授業を受けると害になるレベル。
ノートをとらせて文字のお稽古をさせて静かにさせているだけ。
精神病で脳が完全に犯されている授業なのにまったく気がついていない馬鹿ｗ
他人を低めて自分を高める事しかできない迷惑で無神経極まりない低脳ｗ
これほど見苦しいものに遭遇したのは初めてｗ
458(2): 2015/03/22(日)00:22 ID:vc4vyXaB(1/3) AAS
>>45
これ、>>215にも「単語並べただけ」
とか言われてるけど、
それ以前に、
「ハッタリがあるなら指摘してみろ」
って、
できるわけないじゃん！
あんたが自分で
省6
459: 2015/03/22(日)00:25 ID:vc4vyXaB(2/3) AAS
>>154・>>215・>>431・そして俺の>>458は
うちわけ君に対してかなりいい反論になっているのだが
うちわけ君はもうスレ（というか教育板）にいないのだろうか？
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