[過去ﾛｸﾞ] 常勤・非常勤講師のみなさん、どう？ Part174 (1002ﾚｽ)
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130(3): 2024/06/19(水)13:29 ID:u4I1sOFC(1/4) AAS
>>102
日本の先生はよく働くが大きな目標がない…
インド出身の公募校長が「茨城の公立中高一貫校」で始めた学校改革
日本の社会では、専門性があまり生かされていません。例えば、銀行の幹部は工学部や法学部卒ばかりで、経理、財務を学んでいません。日本では専門性を生かしているのは医者や建築士などの限られた業界でしょうか。これまではそれでも大丈夫だったかもしれませんが、これからの日本は、このままでは世界に通用しません。今や、インドは凄まじいスピードで世界を制覇する優秀な人材を排出しています。
戦後の日本経済を成長させてきたのは専門性ではなく情熱だったのかもしれません。今の企業には当時のような情熱は感じられず、入社後の社内教育も十分に行われず、研究やものづくりも後退し、グローバル競争に通用しなくなりつつあります。
131(1): 2024/06/19(水)13:30 ID:u4I1sOFC(2/4) AAS
>>130
人はトップになるには才能、情熱、訓練の3要素が必要であると一般的に考えられています。「情熱と訓練があれば2位にはなれるが、1位になるには才能が必要だ」と。
日本は少子高齢化が進んでいます。少子高齢化を止めるためには、日本の経済や教育の構造を変えて、大都市集中型から地方分散型にする必要があると思います。ところが、日本では教育の制度や中身もあまり変化しておらず、時代の変化に遅れているように感じています。
地方にも最先端のIT教育ができる学校を作るなど、さまざまな教育の機会をつくり、地方で優秀かつ即戦力のある人材を育て、地域の産業、企業と連携して、地元の優秀な人材が外に出て行くのではなく、地元に残って活躍する仕組みが必要だと考えています。
135: 2024/06/19(水)15:02 ID:/p9FUj5n(2/2) AAS
>>130
テストは暗記力を問うだけ､成績は紙で管理…インド出身の公募校長が日本の教育現場で感じた｢古臭さ｣
日本の学校にはどんな課題があるのか。
インドのムンバイ出身で、2023年に海外出身者として初めて日本の公立高校の公募校長に就任したプラニク・ヨゲンドラさんは「学校のシステムと教師の両方に変革の余地がある」という――。
私の出身のインドでは同世代に貧しい人が多く「自分たちを貧乏から救うのは教育しかない」という認識が一般的でした。私は日本のIT企業や銀行で働きましたが、多少成功してお金を稼いだとしても、教育が最も重要だという考え方は体に染みついていて今でも変わりません。大学生のころに、大学で日本語と経済学の先生をした経験があり、教えることに強い興味がありました。
社会でのサバイバル能力を養成する要素が多くあると感じています。学校ではインド神話や歴史のラーマーヤナやマハーバーラタなどが、しっかりと教えられており、そこには社会を生き抜くための知恵と道徳がたくさん織り込まれているのです。
生徒一人ひとりにタブレット端末を持たせるという施策も、持たせるだけで終わっており、それで何かをしようという具体的で有効な活用法がありません。ほとんどの学校で共通して２〜３個のアプリを使用しています。形式だけ整えても中身がないと意味がないのです。
インド人のサバイバル能力はとても高いのです。タクシーに乗れば、運転手からさまざまなビジネスや商売の提案が出てきます。路上でホームレスの貧しい子供が、捨てられたガラクタを集めて作った物を売りに来ます。彼らは自分で考えて必死に生きています。
248: 2024/07/04(木)07:16 ID:9UIDUPtr(2/2) AAS
>>130
授業を同時通訳、学校版「ポケトーク」
神戸市が全国初導入
外部ﾘﾝｸ:www.kobe-np.co.jp
急増する外国人の児童生徒の学校生活や学びを手厚く支援しようと、神戸市教育委員会が、授業の同時通訳ツール「ポケトークｆｏｒスクール」を導入した。来日して間もない小中学生が対象で、学校現場では全国初の取り組み。５月から、市内の２０校で本格運用を始めた。
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