[過去ﾛｸﾞ] 義務教育で「育児」って教科が必要だと思わないか？ (38ﾚｽ)
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10(1): 2006/09/14(木)02:49 ID:SCPWKLgX(1) BE AAS
>>8
>適切な方法を考えさせ教える（とくに叱り方の）
興味深い。具体的に、どんな風に教えるのか示して欲しい。
>>9
>育児学の内申が赤点という
そうやって「教科」や「評定」にしか視点が置かれていないと、現実的
解決から乖離してしまうだろう。仮にそのとおりの制度が導入された
として実際に執行するには、やはり「子供を保護すべき状況」が認識
された後に親の「育児教科成績開示請求」の手続きを始めなければ
ならないだろうから「手続きの迅速化」にはならない。さらに言えば、
省5
11(1): 2006/09/14(木)18:24 ID:pcwvgAUd(1) BE AAS
釣りでも、
ゴルフでも、
水泳でも、
スキーでも、
独自に練習するよりは、上級者に教えてもらったほうがいい。
ただ、教えてもらった結果をペーパーテストで試験すると、おかしなことになる。
12(1): 2006/09/15(金)19:12 ID:3xY0yfg6(1) BE AAS
>>10
その時の状況や環境によって変わるんだから具体的に示せる訳がない
そもそも育児とはそんなに簡単に形に嵌め込めるもんじゃないだろ
＞「育児教科成績開示請求」
これは問題ないと思う。現在でも児童虐待に関しては
『通告義務は他の法が定める守秘義務より優先される』と法律で決まっている
これを考えれば個人情報云々法など微塵ほどの障害にもならんと思う
＞「こいつ馬鹿だから親権剥奪」
“将来問題が起こったとき”の話で適正者だけが
出産する権利や親権を得るという話ではない
省5
13(1): 2006/09/16(土)05:54 ID:OqI1w8SK(1) BE AAS
>>12
>そもそも育児とはそんなに簡単に形に嵌め込めるもんじゃないだろ
だからこそ、児童虐待の解消策として、義務教育に「育児」を設置する
ということが効果的なのか疑問なのですが。
>だけど、小児栄養学、小児病学、乳幼児発達心理学の基礎知識などは
しかし「どんな食事を与えるべきか」「どのように健康管理に気を配るか」
などを一応は知った上で「育児に疲れてむしゃくしゃしたので殴った」と
いうこともあり得ますよ。知識よりは倫理を問うべきではないでしょうか？
また、実際に児童虐待をしやすいDQNに対しては、知識とか倫理とか
回りくどいことを言わずに>>7に書いたように「高額な罰金」というのが
省1
14: 2006/09/17(日)05:06 ID:KnVkGd0G(1) BE AAS
家庭科の授業で習った気ガス。
15(1): えいいち ◆GRGSIBERIA 2006/09/22(金)18:11 ID:cajjn9QH(1) BE AAS
頭のいい奴は「育児」という教科を糧に、育児をするだろう。
ごくごくわずかの一握りの人間の話だがな。
他の奴らは内申書に書くためのボランティアのようなもので、
点を取るためだけにしかがんばらないし、時とともに忘れる。
せいぜいふとしたことで思い出す程度だろう。
これは僕自身の経験だけど、余弦定理の応用例が分からず、どのように使うか親に質問したところ、
「そんなものはどうでもいいから、“余弦定理”を覚えろ」とあしらわれてしまった。
余弦定理も習字のテクニックもバレーのトスも、所詮成績を作るための部品でしかない。
と、親が子に教える。
この現状をどうにかせんと、いくら「教育」をやらせても無駄なんじゃない？
省1
16: 2006/09/26(火)13:31 ID:h8ZijJo1(1) BE AAS
>>13
＞効果的なのか疑問なのですが。
なんでそうなる？
『簡単に形に嵌め込めるもんじゃない』からこそ事前に
数種類の対応パターンを模擬体験できる教育が効果的なんじゃないか
＞「育児に疲れてむしゃくしゃしたので殴った」
育児ノイローゼだろ？
それも事前に知識があれば（自分が狂ったと自覚できれば）
子供を殺してしまう前に適切な対応ができるだろ
＞「高額な罰金」
省4
17: 2006/11/18(土)22:00 ID:zKGlKwsD(1) BE AAS
鼻水
18: 2006/11/22(水)07:26 ID:15vq5yxw(1) BE AAS
公の場で、間違った情報を長年垂れ流す行為は犯罪です。
>例えば昔ヘッドホンステレオを総称して「ウォークマン」と呼んでたり
あなたが言いたいことはよ～く、理解出来ます。
しかし、ヘッドホンステレオもウォークマンも中身のもの(機械）は同じ働きですから、
別に呼び名が違っていても、違和感はありません。
つまり、この場合呼び名は違うが中身は同じですから問題ではありません。
AA(アスキーアート)とJISアートの件は、そのものの働きが違う(文字形体)し、中身の働きが違う。
AAの件は、呼び名の問題もさることながら、日本語掲示板では、AA(アスキーアート)は掲載出来ない仕組みに成っているのであり、文字絵の呼び名の問題だけではないのです。
日本語掲示板の場合はハッキリとAA(アスキーアー)は掲載出来ない旨の記載があります。
★ あなたが見て居る画面上「表示(V)」から「ソース(C)」をクリックしてください。
省23
19: 2006/11/28(火)07:38 ID:upxbTLna(1) BE AAS
AA省
20: 苦蒸＠哲学モード ◆rAvhhttwo. 2006/11/28(火)09:44 ID:RPeZrDqJ(1/2) BE AAS
心の中を教育しようと言うのはいわゆる宗教。
個人個人の価値観を統一すると言うことだからな。
ぶっちゃけ躾も虐待も見た目は同じ、ようはやる人間と受け手の人間の
心の中の問題。
上っ面の躾しか見てこなかった人間はとにかく頭を叩けば良いとか
TVとかで言われるままの躾しか出来ない。
それゆえに状況によった臨機応変な対応も出来ないし、その場その場の子供のメンタルを
読み取ることも出来ない。
すべてを数値化、物質化することでしか見ることが出来ず、そういう
育ち方をする社会の環境で育った親だから仕方が無い。
省13
21: 苦蒸＠哲学モード ◆rAvhhttwo. 2006/11/28(火)10:03 ID:RPeZrDqJ(2/2) BE AAS
ちなみに虐待などを行った人間をDQNなどと言って蔑み
社会排除をしようとする行為、または自分とは違う特異な存在として
はなから同じ人間として見ないようにする行為は自分とは
次元の違うかやの外の関係ない事柄、あるいは自己傲慢の無意識的
現われだとも思うので気をつけなければならないとも思う。
不出来なものは排除されるのが自然の摂理とも言われるかもしれない。
しかし弱肉強食と言う理論は昔から実しやかに言われているが本当にそうなのか？
それは人が勝手に自然社会をそう認知しているだけなのではないだろうか。
少なくとも人が言う理論はあくまで人間の視点、感覚、価値観の中でしか無い。
まあ、人に理解できない理論を作っても意味が無いし、そもそも作れないですが。
省10
22: 2006/11/28(火)10:52 ID:ukT2mdGC(1) BE AAS
いじめ報道による自殺者増大は
マスゴミによる情報操作
自殺助長罪でマスゴミを制裁しれ！
23: 2006/11/28(火)17:00 ID:5bsO/aiD(1) BE AAS
育児を教える前にまず正しい子どもの作り方を(ry
24: 2006/12/14(木)07:39 ID:x2gD7Qwf(1) BE AAS
AA省
25: 2006/12/15(金)00:35 ID:FcxNkuXX(1) BE AAS
AA省
26: 2006/12/15(金)07:47 ID:t1qipwni(1) BE AAS
2chｽﾚ:be、>>61
>ＪＩＳアートのことをＡＡ（アスキーアート）と呼ぶのがなぜいけないのか。
>表現の自由が保証されている限り、bigpapaにはそれを阻止する権利、義務はない。
>ＡＡと呼ぶかどうかは個人の自由である。
>ＪＩＳアートと呼ぶのも自由であると思う。
あなたを呪縛(じゅばく)から救う為に記載して置こう。
あなたは日本の教育を受けている者と思われる(日本教育の犠牲者)。
日本の教育者は、いじめる側(者）を保護して来た経緯、
日本の教育者は、いじめられている者を救うことを疎かにした経緯。
日本の教育基本法の不備は、あなたみたいな人間を、ゴム印のように排出したことです。
省15
27: 2006/12/16(土)17:07 ID:mBfY21DK(1) BE AAS
ＡＡ（アスキーアート）をＪＩＳアートと呼べと強要し発狂、
日本の教育は、身勝手行為を「表現の自由」と勘違いしています
と勝手なことをわめく阿呆
沖縄の馬鹿こと電波系・bigbaka大城の特徴
「ろくな知識も無いのに論戦を挑む」
「先に結論ありきで、しかし自説の根拠を求められるとたいてい自分の妄想しかなく
周りから失笑を買う」
「しかし自分の意見が絶対的に正しいと思い込んでいる」
「馬鹿故、論破できないと感情的になり議論にならない」
「言いくるめられると相手を罵倒する」
省8
28: 2006/12/24(日)03:03 ID:5NxIW6KT(1) BE AAS
2chｽﾚ:be、
>ＪＩＳアートのことをＡＡ（アスキーアート）と呼ぶのがなぜいけないのか。
>表現の自由が保証されている限り、bigpapaにはそれを阻止する権利、義務はない。
>ＡＡと呼ぶかどうかは個人の自由である。 ＪＩＳアートと呼ぶのも自由であると思う。
あなたを呪縛(じゅばく)から救う為に記載して置こう。
あなたは日本の教育を受けている者と思われる(日本教育の犠牲者)。
日本の教育者は、いじめる側(者）を保護して来た経緯、
日本の教育者は、いじめられている者を救うことを疎かにした経緯。
日本の教育基本法の不備は、あなたみたいな人間を、ゴム印のように排出したことです。
★★★間違った情報を垂れ流す行為は、「表現の自由」とは言いません。
省14
29: 2006/12/24(日)12:33 ID:EuogzG8Y(1) BE AAS
AA省
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