[過去ﾛｸﾞ] 常勤・非常勤講師 Part148※現役講師限定 (1002ﾚｽ)
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420: 2020/11/15(日)17:17 ID:r1OUOS6D(3/4) AAS
>>414
冬休み、時短の日などにとるように言われてる。実際はなかなかとれないから空振休になってる。
他の調整もあるし年休使わなくても済むくらい。年休は次年度に繰り越せるからいいけど。
421: 2020/11/15(日)17:18 ID:r1OUOS6D(4/4) AAS
>>416
30人なるの？決定？
相変わらず1人の増減で学級減とかなんだけど。いつから？
422(1): 2020/11/15(日)17:50 ID:/FvaIIeq(1) AAS
臨時採用だと正規から見下されることって多いんですか？
423(1): 2020/11/15(日)18:04 ID:LAfSuv+a(1) AAS
30人学級なんか現実にやるわけない。
財務省が許すわけないよ。
424: 2020/11/15(日)18:07 ID:F0dJxleH(1) AAS
>>413
「生徒を一箇所に集めて面倒見つつ勉強させる」
これが教師の仕事だからね根本的に
それがオンラインで出来るのなら普及も進むだろう
ワンクリックであっさり消えるスマホPCにそれが出来るとは思えんがね
オンライン育児が出来る様になったらオンライン教育も出来るんじゃないのかな
425: 2020/11/15(日)18:33 ID:tjnhoi40(1) AAS
>>416
ないない
実現するとしても全員担任制を導入して「教師」を増やすのではなく「担任」を増やすんだろ
教師一人当たりの担当生徒数で学級数を計算する魂胆だろ
60人の生徒を一つの教室に押し込んで教師2人で担任すると実質30人学級の完成よ
426: 2020/11/16(月)11:15 ID:fP0KwLUE(1/2) AAS
>>423
財務省としては「これ以上、予算を増やさない」施策ならば、応じる可能性はある。
あとは、文科省内部の問題だ。
巷間、言われていることとして、リモート配信授業の実施で、「教科を教える教員」は劇的に減少できる。
あとは、生徒の監視や質問等に対応できる「補助員」的な職員が、常駐すれば十分だ。
こういった声がある。
これに対して、文科省は例によって、優れた授業のリモート配信は今後進めていくが、リモート授業時に各教室に「その教科の専門教員を配置する」ことを求める方針を示した。
まずは、文科省が予防線を張ったかたちだが、当然異論も噴出している。
別に「専門教科の教員でなくても、別教科の教員でも良いだろ」「教員でなくても、補助職員でも良いだろ」という声が、規制改革を推進する立場から上がっている。
427: 2020/11/16(月)11:18 ID:fP0KwLUE(2/2) AAS
人件費を安くあげることができる「補助教員」を大量に導入して、今の専門教科の授業を行ったりする教員を減らせば、今の教育予算の範囲内でも「まだまだ、非正規雇用ではあるが、人は増やせる」
428(1): 2020/11/16(月)11:55 ID:Ne0qfYgq(1) AAS
また「教員の待遇を悪くするマン」が来やがった。
この野郎なんなんだ？
429(1): 2020/11/16(月)12:35 ID:NUgK0TDn(1/3) AAS
毎度の「レッテル貼り」「印象操作」ですかねｗｗ
そうやって、自分たちに「耳の痛い意見」をスルーし続けてきたから、世間の人たちの教員を見る目が厳しいんじゃないですかね。
なぜ、 待遇を悪くする ではなく、 現状に応じた「待遇の見直し」と、前向きに捉えようとしないのでしょうかね。
430(1): 2020/11/16(月)12:42 ID:qWu6PH2x(1) AAS
>>422
ない
むしろお客さん扱いでめちゃめちゃ感謝されてる
まあ環境や本人の仕事ぶりなんかにもよるだろうがね
431: 2020/11/16(月)12:43 ID:NUgK0TDn(2/3) AAS
そもそも、教員本来の仕事とは言えない部分の「切り離し」は、かねてからキミたち教員自身が求め続けてきた部分ではありませんかね。
で、今の教員を「リモートワーク等で活用できる、分かりやすい素晴らしい授業をできる教科担当教員」と「その他」に分けよう、ということですよ。
当然、「その他の教員」は、もう「数十人の生徒の前で、素晴らしい授業をする必要はない」わけです。
せいぜい今の「個別指導塾の講師」程度の力量があれば十分でしょう。
当然、給与水準や待遇も「そちらに倣う」ことになるだけです。
ただし、「人は相当数増やせる」でしょうし、事務や部活指導員、さらにはカウンセラーの充実も実現できるでしょう。
当の教員関係者以外にとっては、素晴らしい制度改革、に他ならないのではありませんかね。
432: 2020/11/16(月)13:00 ID:KOkxYfO9(1/2) AAS
>>429
「なぜ、 待遇を悪くする ではなく、 現状に応じた「待遇の見直し」と、前向きに捉えようとしないのでしょうかね。」
そりゃお前は部外者だから、勝手にそのように言えるだけだろうさｗｗ
どう考えたって講師の発想ではないからな。
433: 2020/11/16(月)13:02 ID:KOkxYfO9(2/2) AAS
>>428
部外者だから好き勝手言うんだろ。
こいつ「教員採用試験に落ちつづけて教員やめた奴」って話もあるし。
434(1): 2020/11/16(月)13:17 ID:NUgK0TDn(3/3) AAS
＞こいつ「教員採用試験に落ちつづけて教員やめた奴」って話もあるし。
このよように「議論とは無関係な、論者個人への嘘・デタラメの誹謗中傷、印象操作、レッテル貼り」を行う行為は、「工作活動員の常套手段」です。
みなさん、ご注意ください。
435: 2020/11/16(月)15:13 ID:rVUptAJL(1/2) AAS
>>434
＞このよように「議論とは無関係な、論者個人への嘘・デタラメの誹謗中傷、印象操作、レッテル貼り」を行う行為は、「工作活動員の常套手段」です。
自己紹介文ですね
436(2): 2020/11/16(月)15:35 ID:Fx07zo1h(1) AAS
↑ これが、工作員手法 その２ 「立場のすり替え」ですｗｗ
組合系工作活動員の卑しい手法紹介
１ 他人に行動をするように「そそのかしている」が、
当の自分は「姿を隠して、匿名で」「自分たちの所属や連絡先すら明らかにせず」
に、「世間では、顰蹙を買うような言動」を繰り返している。
２ 非難されているのは、自分たちなのに攻守をそのまま入れ替えて、相手を批判する
「立場の入れ替え手法」
３ 「嘘・デタラメを書き込んでも、相手を誹謗中傷して」 「ネガティブイメージを植え付けて、印象操作をはかり」
「当該人物が、ひどい人間であるかのように」 「レッテル貼って、貶めようとする」、品性が下劣で卑しい「デタラメでの中傷手法」
省9
437: 2020/11/16(月)16:06 ID:rVUptAJL(2/2) AAS
>>436
またまた全てが自己紹介文ですね
438: 2020/11/16(月)16:24 ID:MuIXoLjS(1) AAS
平日からIDを赤く出来るくらい時間の使い方上手くて羨ましいですね
439: 2020/11/16(月)16:39 ID:eTd4i4lW(1) AAS
でも、それが理想だよね。
予備校のサテライト授業。
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