【日本史】GHQに焚書された書籍 (542ﾚｽ)
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14: [] 2024/09/08(日) 00:16:06.72 （2）指導要領 「安土桃山時代の発展的な気分はどうして生じたものか。そしてどんなところへ表れているか。」このような事がこの教材の中心問題となるだろう。 発展の認識が中心となる教材だから、歴史性の豊富な教材である。 どうしてかというと歴史は「発展」の認識をおいて他にないからである。 海外発展は我が国現下の重要な問題であるから、考現的学習をするように注意せねばならない。 秀吉の対外方針によって、侵略心を養うのではなくて、愛国心を養うのである。愛国心はウブな罪なさにかえる時に正しいものである。愛国的なものは同時に国際的でなければならぬことを考察させたい。 本課は宗教のこと、学問のこと、経済のこと、芸術のことなど、多くの文化学習に触れるのであるが、よく吟味して理想はどこに置くべきかを常に考えさせなければならない。 できるだけ文化学習に適当な環境を整理することと、労作的に学習させることは特に必要である。 また前代の絵画と当代のそれと比較するとか、彫刻の比較をするとか、おおよそ比較法を多く採用するがよい。 特に前代の乱世と当代の文化的治世とを比較して、文化生活への憧憬、文化的奮闘心の養成をなすべきである。 http://lavender.5ch.net/test/read.cgi/history/1725662547/14
指導要領 安土桃山時代の発展的な気分はどうして生じたものかそしてどんなところへ表れているかこのような事がこの教材の中心問題となるだろう 発展の認識が中心となる教材だから歴史性の豊富な教材である どうしてかというと歴史は発展の認識をおいて他にないからである 海外発展は我が国現下の重要な問題であるから考現的学習をするように注意せねばならない 秀吉の対外方針によって侵略心を養うのではなくて愛国心を養うのである愛国心はウブな罪なさにかえる時に正しいものである愛国的なものは同時に国際的でなければならぬことを考察させたい 本課は宗教のこと学問のこと経済のこと芸術のことなど多くの文化学習に触れるのであるがよく吟味して理想はどこに置くべきかを常に考えさせなければならない できるだけ文化学習に適当な環境を整理することと労作的に学習させることは特に必要である また前代の絵画と当代のそれと比較するとか彫刻の比較をするとかおおよそ比較法を多く採用するがよい 特に前代の乱世と当代の文化的治世とを比較して文化生活への憧文化的奮闘心の養成をなすべきである
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