公平に指せ、教師のせいで勉強嫌いが増える (608ﾚｽ)
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511: 2016/07/01(金)00:23 ID:mZRtLUXu(1/7) AAS
ひろゆき、「こんなクズ、産むんじゃなかった」相談への回答に疑問。「当事者視点は欠けてる気が…」
週刊SPA! 6月20日(月)16時20分配信
外部ﾘﾝｸ:zasshi.news.yahoo.co.jp
― ひろゆきのネット炎上観察記 ―
【息子否定の母親を一喝！学長の回答に賞賛の嵐】
「息子がゲームばかりで、人生から抹消したい。こんなクズ、産むんじゃなかった」。新聞に寄せられたそんな子育て相談に「息子さんはよく耐えている。
息子さんを精神的に抹消しているのと同然。率直にあやまってください」などと厳しく批判した恵泉女学園大学学長の回答がネット民から賞賛されている。ツイッターで3万回以上リツイートされるなど話題に
512: 2016/07/01(金)00:24 ID:mZRtLUXu(2/7) AAS
◆読者視点で見れば満点だけど、当事者視点は欠けてる気が……
雑誌やら新聞やらには人生相談のページがあることが多いんですが、きちんとした回答を毎回できる人って結構優秀な人が多いんですよね。
そもそも回答をするには第一に相手の文章から情報を引き出したり、推測したりという情報分析の能力が必要です。第二に質問に対して回答を準備することが必要なんですが、ここがくせものだったりします。というのも、
読者がスッキリする回答と質問者がスッキリする回答、
問題が解決するのとでは、すべて別の事柄なんですよね。そして、最後に「回答を誰にどのように伝えるか？」という文章構成能力があるのですが、この最後の能力が、「誰のどの問題を解決するのか？」に繋がるのでなかなか高度だったりします。
というわけで、読売新聞の子育て相談に対する回答に「100点満点の回答」「これくらい痛快な回答は久々」なんて反応がネット上では出ていたらしいんですが、個人的にはこの回答が100点だとは思えないんですよね。
ってのも、この学長の回答は読者がスッキリするだけの回答であって、「可哀想な息子」と「横暴な母親」がいて、「横暴な母親」を批判したとしても可哀想な息子の問題は解決しなかったりします。母親は責任を他者に押し付ける傾向が強いので、
本人が批判されて回答を見なかったことにするし、息子にも見せないで終わるだけだと思いますし。。。
省4
513: 2016/07/01(金)00:24 ID:mZRtLUXu(3/7) AAS
※1 回答
大日向雅美氏の回答は、「尋常ではありません」「即刻あなたの心と態度を改めるべきです」と母親を批判するもので、件の息子に対しても「優等生のお姉さんが輝いていて、自分をめぐって祖父母の小言が飛び交い、
母親からは存在を全否定されている」「唯一の逃げ場がスマホのゲームになっているのでは」と分析をしている
※2 この学長
発達心理学者で恵泉女学園大学の学長、大日向雅美氏。子育てや家族の問題について研究をし、『すくすく子育て』（NHK・Eテレ）のコメンテーターを務めている
※3 相談内容
省16
514: 2016/07/01(金)00:36 ID:mZRtLUXu(4/7) AAS
数学の「できない子」を強制的に生み出す日本の教育
ニューズウィーク日本版 6月21日(火)16時10分配信
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外部ﾘﾝｸ:zasshi.news.yahoo.co.jp
省7
515: 2016/07/01(金)00:36 ID:mZRtLUXu(5/7) AAS
数学が得意な生徒が多いほど平均点が高くなるのかと思えば、現実はその逆になっている。右下の途上国は、数学の学力は低いのに、数学を得意と考える生徒の率は非常に高い。日本をはじめとしたアジア諸国はその反対だ。教科の内容や、
要求される到達水準の差にもよるだろうが、この傾向には驚かされる。
【参考記事】日本の生徒は「儀礼的」に教師に従っているだけ
日本の生徒は、平均点は高いのに得意率は最下位だ。学校や塾で、グループ内での順位に基づく相対評価に繰り返し晒されているためだろう。「皆が100点では困る、順位をつけないといけない」。
生徒をより分ける資料を得るため、教科書のレベルを超えた奇問難問が試験で出されることもしばしばあり、「できない子」が強制的に生み出されている。
これでは、自信を喪失する生徒が多いのも仕方のないことだ。このような問題は、受験競争が激しい他のアジア諸国にも共通しているだろう。
同調査で中学２年生の理系職志望率をみると、日本はわずか21％で最下位だ。＜図１＞の右下の途上国は理系志望率が高く、ガーナは89％、オマーンは80％、ヨルダンは74％にもなる。
参加国全体の傾向で見ても、数学の平均点よりも得意率のほうが、理系職志望率と強いプラスの相関関係にある。
省1
516: 2016/07/01(金)00:37 ID:mZRtLUXu(6/7) AAS
日本は不得意群が大半だが、その多くが国際標準で見ると高い水準に達している。参加国平均でみた得意群よりも、はるかに高いアチーブメント（到達度）であることがわかる。
【参考記事】未婚男性の「不幸」感が突出して高い日本社会
理系の学力が高い生徒を育てること、理系教科を得意と考える（親近感を持つ）生徒を育てること――。国の科学力を強化するにはどちらも大事だが、日本は後者が明らかに弱い。理系学力を鍛えても、
それを活かして理系職を望む生徒が出てこない（とくに女子）。何とももったいないことだ。
過密カリキュラムを少し緩めること、入試では科学に対する意欲・態度の評価項目をもっと重視することなど、今進んでいる大学入試改革はその方向に動いている。現場の人員増員といった教育環境の整備と並行して、
ぜひとも実現して欲しい。日本の生徒はもっと自信を持っていい。
＜資料：IEA「TIMSS 2011」＞
省9
517: 2016/07/01(金)01:18 ID:mZRtLUXu(7/7) AAS
素人の部活顧問 先生の嘆き 強制的に顧問担当、種目は選べず
内田良 | 名古屋大学大学院教育発達科学研究科・准教授 2016年4月3日 7時16分配信
外部ﾘﾝｸ:bylines.news.yahoo.co.jp
うちわけ君は教師は専門家専門家言うけど
ここ読むと記事中の教師らが自ら「素人」って認めてるやん
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